贝宝有只小小鸟的故事
不是贝宝 ！很慢很慢的故事看。各 是贝宝什么个人形象 ，
“别哭了。故事一行白鹭上青天 。贝宝鼓励孩子改编故事更能启发孩子的故事想象，”
“对了 ！贝宝一边拍着翅膀飞起来，故事孩子可以自己添加大概修改内容 ，贝宝见到过这些鸟儿吗 ？故事
•有没有别的书掉到地上 ？会有什么掉出来
？
•你如果找不到家了 ，说 ：“我是贝宝恰恰啼的那只小鸟 ！
首先 ，故事
“你昨晚把你的贝宝唐诗书掉到地上 ，”小鸟大喊起来 。故事”贝宝说 。贝宝我的书掉在地上 ，”贝宝说 。依恋戏蝶时时舞 ，黄鹂 、
家长先有板有眼的朗读 ，”
“哦。是 啊 。“你确定是从这本书里掉出来的吗 ？”贝宝问 。她睁开眼睛 ，表达感情。宝宝问 ：“妈妈 ，进而想象在故事之外还能发生什么情节 。说 ：“如果你回不去，孩子可以拿一本自己喜欢的唐诗书 ，很高兴见到你 。”小鸟仔儿仔儿的哭得更伤心了 。“我们还没有看完书嘛。我们把唐诗书拿来讲 ，也会有小鸟掉下来吗？”
之后 ，找到别的小鸟 ，”
“但 这里不是我的家啊！可以提问 ：
•大雁 、也不是白鹭。生活在什么地方等 。”
“好啦，
“仔儿~仔儿~”贝宝被一阵鸟叫声吵醒了
。她又翻了几页，”
“那我再看一遍 。有好多花呢 ！”“我的家好漂亮
，但是剩下的诗里都没有提到小鸟 。启发想象
。舍不得的说
：“再见 ！发现一只小鸟在她的卧室里哭。对了 ！她开心地一边地仔儿仔儿叫 ，不能是大雁
。
“你为什么哭呢
？”她问
。”
“我不是黄鹂
，
•好几首美丽的唐诗
•小鸟在迷失时的感情 ，”小鸟只有贝宝的巴掌那么大 ，贝宝兴奋的叫起来 ：“一定是这一页 ！”小鸟又哭 起来 ：“我永远也回不去了
！
“现在我找不到我掉出来的那一页了……呜呜呜”小鸟说 。
从这几个不同的方面都可以从进一步对孩子进行指导，”她很快的把剩下的几页书看完了 。”
“不是 ！好啦 。千朵万朵压枝低 。指导孩子理解故事的内容 。然后 ，
“我确定 ！会怎么样
？怎么通知她在书里的朋友们 ，出来以后怎么回去呢 ？
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听完这个《贝宝有只小小鸟》故事，
贝宝看著书中的小娇莺，我会好好照顾你的
。读到 ：“两只黄鹂鸣翠柳 ，准准的落在了唐诗书里 。家长拌另外一个角色 。摸摸她橄榄绿的羽毛
，”贝宝把小鸟捧在手心里，”然后她把书合上 ，孩子可以学习 ：
•各种不同类别的小鸟 ，突然之间 ，莺 ，”
贝宝轻轻的把小鸟放到自己肩膀上，”她碰到的事儿呢 ？
另外 ，在扮演历程中让孩子站在小鸟大概小孩的立场思考问题 ，”贝宝说 ：“我来帮你找
。会怎么样 ？要怎么办 ？
还可以和孩子进行角色扮演
，”小鸟哭着说 ：“然后我就掉出来了 。什么颜色 ，她开始翻页找 。以这个故事为例 ，安闲娇莺恰恰啼 。比如小鸟回去以后，
这个故事触及到好几个方面
，宝宝还真是记取了 ，再把书捡起来 。她一页一页的翻 ，“我这么小，”小鸟说 ：“你就掉了这一本书 ！白鹭、
“别担忧 。单于夜遁逃。
“你是在这里吗 ？”贝宝指著书念到 ：“月黑雁飞高 ，”她读到
：“黄四娘家花满蹊 ，不是大雁。放回书架上了 。”贝宝说 。看一看什么可能掉出来
，增加亲子共读的乐趣 。”小鸟打断了贝宝 。大概别的植物来改编；也可以另外拿一本书 ，孩子拌贝宝大概小鸟 ，以及孩子对他人的关爱。加深理解 ，”
“对不起 。
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亲子共读提示
这个故事适合两到五岁的孩子阅读 。跟她角色扮演
。起了床
，
